Experiencias / Esperientziak

VACA es un proceso de formación llevado a cabo entre Bitartean.arte y educación , El Centro Huarte y la comunidad educativa que participa. Este blog es una vía para comunicarnos y compartir experiencias al mismo tiempo que una herramienta de trabajo donde compartir recursos.

VACA  Bitartean.arte y educación, Huarte Zentroa eta parte hartzen duten hezitzaileeen artean garatutako hezkuntza prozesu bat da. Blog  hau gure arteko komunikazioa sustatzeko lan tresna gisa erabiltzen ahaleginduko gara, esperientziak zein errekurtsoak elkartrukatzen,  baita zalantzak planteatzen ere.

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OCEANIA- CP Doña mayor

Este curso hemos partido de la VOZ como eje de trabajo desde el que relacionarnos con la creación contemporánea y especialmente en dar VOZ al alumnado en un nuevo paisaje sonoro que dió origen a sorprendentes e inesperadas voces que nos han llevado a establecer conexiones con lo que uno realmente desea transmitir y proteger …

El arte es un vehículo de expresión, difusión y también de denuncia para el desarrollo sostenible. Y de esa denuncia, surgió una nueva VOZ: “Nacemos, vivimos, sufrimos, amamos y morimos en tierra… y nos entierran”, pero nos cuesta entender por qué es importante tomarse en serio la salud del océano. La sostenibilidad está presente en muchos aspectos de nuestro día a día: velamos por el cuidado del medio ambiente, aspiramos a un desarrollo económico equilibrado y defendemos el bienestar social desde diferentes ámbitos. De ahí surgió “Oceania”, el valor de lo colectivo y una denuncia muy seria para nuestro futuro.

Partimos con referentes varios: vídeo y texto de la canción “Oceania”, de la cantante islandesa Björk y escrita por el poeta y novelista Sjón, que partiendo desde el punto de vista del océano, crea un canto a la evolución humana en el trato y cuidado a sus aguas.

https://www.youtube.com/watch?v=Qv5ZU06JDN4

Y de ahí surgió una expresión colectiva, inesperada y esperanzadora a través de una coreografía diseñada y dirigida por los alumnos Martzel Ayerdi (5ºA) y Hugo Casado (5º C), también alumnos de la Escuela Navarra de Danza.

Y la representación fue un verdadero éxito colectivo, con una escenografía y apoyo visual consististente en “pintar” de chapapote 75 buzos blancos, con el lema “Nunca Mais” y varios mensajes personales más, creando tres grandes redes llenas de plásticos, botellas, latas, animales enredados en ellas, etc …

Establecer conexiones con lo que uno desea transmitir y proteger es mucho más sencillo a través del arte, que puede ser un instrumento para la conservación. Y puede ser una buena herramienta para crear conciencia sobre el deterioro y fragilidad de los mares.

Tras el desborde marino, hemos vuelto a nuestra instalación para completarla … y en ello estamos …

 

 

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La puerta de los sentimientos- Hijas de Jesús-

Realizado por 3º E.S.O. PMAR. En la asignatura de proyectos3.

El objetivo principal es trabajar el tema de los sentimientos y su expresión. Partíamos de la circunstancia que en nuestro centro cada mañana, trabajamos personalmente, un “cuaderno de emociones” donde los alumnos reflexionan sobre su estado emocional. Y además elegimos un lema semanal sobre el cual trabajar cada semana.

Con la idea de que el alumnado expresara sus emociones públicamente pero de forma anónima, decidimos utilizar una puerta como soporte. Recordando las puertas de baños y cafeterías donde desde el anonimato que un pestillo permite la gente expresaba sus pensamientos.

La parte más visible quedo reservada para lo positivo y la de atrás para los sentimientos negativo. En ningún caso se podía faltar al respeto de otras personas ni utilizar un lenguaje despectivo.

Participantes:

Aracena Doñe, Railyn Fabier. Cuña Barriga, Naira. Díaz Chaverra, Lucas. Dramón Anaut, Paula. García Husillos, Naiara. García Vicuña, Luz Antxony. Henao Giraldo, Daniel. Jiménez Ugal, Samara. Martínez Vieira, Ángel. Morondo Brito, Olaia. Pérez Urrutia, Selena Candela. Rodríguez Corrales, Ivan. Soto Yereda, Angela Gabriela. Ubebe Imanah-Ubebe, Deborah Osasenaga. Ugal Echeverría, Soraya. Urtasun Arangoa, Naiara

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IES Berriozar- REPORTEROS PERFORMÁTICOS y RisARTerapia

REPORTEROS PERFORMÁTICOS  

Esta performance trata sobre sonidos culturales y de nuestro entorno escolar, una escucha atenta . La hemos realizado usando  objetos sonoros reciclados, creados por nosotros y que pertenecen  a nuestro mundo y van a ser el vehículo  de un arte sonoro y visual producido en tiempo real. La idea es actuar y transmitir emociones; intriga , alegría, miedo, enfado, o tristeza en quien la escucha y lo haga participar en nuestra “rapsodia de sonidos y acción”.

La performance es una sola expresión de múltiples reflejos, transmitida de forma exacta sin matices , en tiempo real, únicamente expresando sentimientos en la acción. En esta forma de expresión artística caben muchos medios: imagen, sonido, objetos,etc.  Nosotros hemos trabajado en grupos  y por cursos y un grupo ha representado a todos los participantes.

Nuestra intervención consta de grupos de 1º , 2º y 3º de E.S.O que han trabajado las diferentes áreas presentadas. En primer curso ha habido un gran entusiasmo han realizado partituras, instrumentos e imágenes de onomatopeyas y comic y nos han ayudado a crear la performance , acompañando la partitura con instrumentos caseros. Los alumnos de tercero son los reporteros de la acción, la han documentado y creado texto, grabación y acción sonora, han actuado haciendo preguntas e intervenciones y nos han representado a todo el conjunto del alumnado del Instituto de Berriozar.

Asier Galera 2º A E.S.O.

RisARTerapia

Un experimento sonoro de escucha atenta para aprender disfrutando y modificar  el comportamiento y la agresividad en las aulas. Basado en la experiencia de Schafer para una educación sonora y el Cajón de sonidos de Chico – Trópico.

Se han utilizado:

– Escucha pasiva: Concentración , calma, focalización del comportamiento

– Escuchas activa : Mantras y frecuencias sonoras:

Producción:

– Creación de un instrumento personal

– Creación de metáforas visuales y sonoras

– Distinción de Lenguaje organizado y desorganizado, sonido, ruido, ritmo.

– Activación del Cerebro derecho y  creatividad mediante técnicas de relajación

– Trabajo visual con onomatopeyas, escritura de partituras e imagen

– Intercambio de lenguajes sonoros , visuales y gráficos

– Lista de preguntas

– Análisis de materiales presentación y documentación del proceso

Han participado: Saray Ubasos , Roa Khairy, Alex Domínguez, Fátima Abdelmanem – Carlos Mendes – André Mendes.

Un proyecto de Aurora Suárez

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“DE PASEO”- Isterria

Este proyecto ha sido realizado paralelamente por dos grupos de alumnos, respetando su ritmo y sus características, pero con las mismas directrices y planteamientos. Los grupos han estado compuestos por los siguientes alumnos:

Grupo del lunes: Alex Laura, Rodrigo Dasilva, Ixchel Marriezcurrena, Oier Varela, Eduard Stonyanov, Jouseff Esobai

Grupo del miércoles: Asier, Irene Sopelana, Izascun, Oier Galarza, Iván Gonzalez

El proyecto se ha ido definiendo poco a poco, partiendo de un objeto personal, en este caso, que pretendemos redescubrir a través de la reflexión, la exploración emocional y la técnica de la fotografía. El vehículo es el objeto, pero los protagonistas del proceso son cada uno de ellos, quienes se descubren como seres emocionales, con historias, deseos, dudas, retos y sobre todo, como seres únicos a nivel expresivo.

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“ ZOMORROEN INBASIOA”- CP Gloria Larrainzar (Zubiri)

Tomando diferentes obras de Arte Contemporáneo como punto de partida, este curso hemos trabajado el tema de los insectos. Hemos conocido el movimiento, sonidos, alimentación, hábitat, costumbres,…para finalizar fijándonos en la estética. Después de distintas dinámicas a nivel individual y grupal, nos hemos inventado un insecto, lo hemos realizado en cerámica y lo hemos colocado en la fachada de la escuela. !!! Ha comenzado la invasión de la escuela !!!

Creadorxs: Todo el alumnado de Educación Primaria de los modelos educativos A y D.

Después de conocer el vídeo: “Funeral de Ofelia” de la artista BEATRIZ SÁNCHEZ y el vídeo de DONNA CONLON alrededor de los hormigueros, el alumnado creó hormigas, hormigueros y tuvieron que organizarlos  por el bosque de la clase. (Los círculos que hay en el suelo con los anillos de los troncos cortados del bosque que montamos en la clase de plástica).

El siguiente trabajo lo hicimos alrededor de la reflexión de la obra del artista JAN FABRE.

LOUISE BOURGEOIS fue una artista que consiguió especial interés. Conocer sus arañas y telarañas con el título de “Mama” nos inspiraron en un discurso alrededor de la maternidad. También rompimos ropas viejas y las “sanamos” (cosimos) metafóricamente creando una gran telaraña.

Conocimos el mundo de los insectos  de JOAN MIRÓ y el alumnado tuvo su propia experiencia surrealista.

También trabajamos tomando como punto de partida la obra de el artista MARK OLIVER.

 

MIGUEL APARICIO nos inspiró para inventarnos insectos a los que luego les daríamos vida.

Leímos el cuento “Bizitza oinen azpian” y a partir de ahí comenzó la reflexión sobre el hábitat de algunos insectos.

 

La “Metamorfosis” de KAFKA la relacionamos con la obra de  LAURENT SEROUSSI. El alumnado se convirtió en insecto e hizo una performance sobre su sonido y movimiento. (hemos tenido problemas con los vídeos).

Estos son los krokis de los insectos finales inventados por el alumnado

Conocimos la obra del artista RAFAEL GOMEZBARRO y acabamos el proyecto con la creación de insectos inventados en cerámica y  colocados en la fachada de la escuela.

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Erritmoa errimatzen!- Ikastola Garces de los Fayos de Tafalla

Partehartzaileak: Garcés de los Fayos Ikastolako DBH3 ikasleak

El proyecto Rimando el ritmo! se ha desarrollado durante el primer trimestre del curso 2018/2019 con el alumnado que cursa 3 ESO en la Ikastola Garcés de los Fayos, Tafalla.

En el pensamiento platónico ritmo significa movimiento en orden. Hemos adoptado esta idea para reflexionar sobre el ritmo, su presencia en nuestra vida cotidiana y crear una propuesta rítmica y escenográfica en grupos de trabajo cooperativo. Las dos condiciones de la propuesta fueron las siguientes: por un lado, y en referencia a los contenidos de nuestra materia, música, el trabajo debía contener estructuras polirrítmicas, jugando con texturas y formas musicales diversas. Por otro lado, respecto a las fuentes sonoras, éstas debían centrarse en las posibilidades rítmicas del cuerpo y de los objetos cotidianos (cotidiáfonos). Cada grupo ha recreado un escenario en el que desarrollar su interpretacion rítmica: una partida de ajedrez, una situación de cafetería, desarrollo de una clase, etc.

A partir de esta experiencia de creación, hemos profundizado en el conocimiento y competencias musicales, poniendo en marcha la imaginación, las habilidades necesarias para el trabajo en grupo, la creatividad, la interpretación grupal, conciencia sobre los objetos y ambientes sonoros etc. Ha sido una experiencia en la que la mayoría de los grupos se han implicado, han disfrutado en su realización y han desarrollado interesantes propuestas.

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IDEANDO- La Compasión Escolapios

IDEANDO es una experiencia de Investigación–acción en el aula que observa y define el proceso por el cual nuestro alumnado, de forma colaborativa, está generando y desarrollando proyectos propios.

Actualmente es una búsqueda metodológica con un año de recorrido, en la que pretendemos fijar patrones de actuación para que sea replicable por otras y otros profesionales de nuestro Centro.

Consta de tres tipos de sesiones: Planeando, Materializando y Documentando. Estas sesiones se complementan para hacer participar al grupo clase en todos los proyectos y finalmente vincularlos a la realidad y los entornos sociales de nuestro alumnado.

Creadorxs: Alumnado de 4ºB del Colegio Compasión-Escolapios

 

Profesoras: Arantxa Irisarri e Isabel Ciganda

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MUJERES QUE HICIERON HISTORIA EN EL MUNDO DEL ARTE- CP San Juan de Lumbier

EL ARTE CONTEMPORÁNEO COMO VEHÍCULO DE CONOCIMIENTO.
MUJERES QUE HICIERON HISTORIA EN EL MUNDO DEL ARTE.

Esta programación nace a partir de la preocupación que me genera el tratamiento que se aplica al área de expresión y educación artística, la reducción de sesiones en educación primaria y la necesidad por parte del alumnado de desarrollar su mirada crítica, su visión artística y sus habilidades creativas utilizando como vehículo referente del arte contemporáneo.
Ante los centros de interés que se iban creando en el aula, he investigado sobre qué referentes femeninos se podían ajustar a los proyectos resultantes y los hemos trabajado de manera conjunta con dichos proyectos y también de manera aislada, convirtiéndolos en proyectos en sí mismos.
Los referentes han sido los siguientes: Ana Mendieta (que hemos relacionado con el proyecto sobre el otoño y la naturaleza), Sonia Delaunay, Dora Salazar (la cuál hemos compaginado con el proyecto sobre el reciclaje), Isadora Duncan, Gloria Fuertes (aprovechando el Día del Libro), Hannah Höch (que ha compartido sesiones junto al proyecto sobre el cuerpo humano), Louise Bourgeois (ampliando el proyecto sobre los arácnidos) y Alice Guy.
Gracias a estos proyectos han realizado creaciones diversas, utilizando técnicas diferentes y expresando sus saberes y sensaciones, algunas de manera individual, aunque la mayoría de manera grupal fomentando la coordinación y cooperación.

Creadorxs: Yassin, Irene, Nikol, Saioa, Markel, Daniel, Iván, Carla, Camila, Bianca, Sofía, Nur.

PROGRAMACIÓN ANUAL PARA EL TERCER NIVEL DEL SEGUNDO
CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (5 años)

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Los Arcos de los sonidos- Santa Maria escuela infantil

Túnel sensorio-motor en el  que los niños y niñas se introducen e interactúan con los materiales y sonidos .

Los materiales engloban el paso del día por la escuela, comenzando con construcciones de madera, haciendo ritmos o llenando botellas de plástico, el sonido del metal de los utensilios del comedor o los susurros entre ellos durante la siesta.

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Koloreak- Larraintzar DBH Institutua

Alumnado de segundo y tercero de secundaria

Utilizando el color como base para el proyecto, se han desarrollado diferentes técnicas para trabajar el color y llevar a cabo un acercamiento personal y grupal hacia las artes plásticas y la creación artística.

 

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